本年以来 ，永驻西北工业大学打造的特征思政选修课《大国三航》让学生们耳目一新 。航空 、航天 、帆海及相关范畴的开展进程 、现状与未来趋势在各学院科研一线名师的厚意叙述中鲜活地出现在学子面前 。
不只是西工大 ，记者注意到，“大国重器”作为我国式现代化建造成就的杰出代表，近年来经过各种方式走进高校“大思政课” ，丰厚了育人场景和安排方式 ，更熔铸 、激起 、点着了青年学子的爱国情 、报国志 。
直观感触、亲身领会 ，坚决“我国力量”背面的准则自傲 。
“每秒473立方米的流量差错不超越1%，这是一种什么样的精度 ？”“相当于用消防水枪给茶杯倒水 ，却一滴不洒 。” 。
在南水北调东线源头处的江都纽带 ，扬州大学水利水电工程专业学生被这“毫米级艺术”深深震慑 。调度中心弧形巨幕前 ，斗极定位的船只 、“数字孪生”流域 、智能配水模型正织造着“四横三纵”的国家水网 。两日跋涉300公里 ，走进亚洲单体装机容量最大的泵站群 ，了解我国自主研制的调速系统怎么检测设备工作的“健康指数”；深化地下136米的句容电站发电厂房 ，探求低谷抽水储能 、顶峰放水发电的“电能银行”怎么工作……咱们逐步领悟到“重器”背面的“三原色暗码”——赤色是党建引领的初心 ，蓝色是科技立异的基因 ，绿色是永续开展的底色。
关于东南大学物理学院2023级优秀班全体同学而言 ，本年五一前夕 ，他们刚刚阅历了一场“全班一同看火箭起飞”的浪漫 。4月29日 ，我国在文昌航天发射场运用长征五号乙运载火箭/远征二号上面级 ，成功将卫星互联网低轨03组卫星发射升空 。当火箭轰鸣声响起，南边天空射出耀眼的霞光 ，五星红旗在淇水湾沙滩上摇动 ，学子们用手机记载下火箭划破夜空的灿烂轨道 。
“这不仅是技能的朝圣，更是抱负的远航——当东大礼堂的飞檐与长五火箭的轨道在数字画卷中交错 ，那降服星海的密钥 ，便在格物致知的求索里慢慢闪现。”学生濮煜东有感而发 。
“一是严重工程的建造成就 ，二是实践一线的打破性创造 ，还有科学技能的抢先发现 。学生们经过现场观看 、亲身领会 ，领会‘我国速度’‘我国力量’‘我国精度’ ，坚决准则自傲 。”华中师范大学思维政治教育研究所所长万美容这样阐释“大国重器”思政课的含义地点 。
“‘大国重器’进入思政课，既能激起青年学子对国家建造伟大成就的自豪感 ，又能使其感悟很多为之斗争的工作者 、劳动者的坚决信仰 ，以及克服困难 、勇挑重担的职责感 ，从而从那些人、那些事‘推彼及身’，引发爱惜当下 、发奋读书的紧迫感。”四川省教育厅宣扬思维与统战工作处处长李大鹏说 。
言传身教 、讲好故事 ，激起斗争精力与干事创业动力 。
“重器”之所以可以铸就，背面必有动听故事 。“科技工作者 、一线工人参加其间，必定有着‘非亲历不能领会’的感触 ，而每个故事背面都凝聚着精力营养——或是对党和国家的忠实 ，或是艰苦斗争的优良作风 ，或是对工匠精力的传承和发扬 。讲好‘重器’故事 ，对学生的鼓励效果将是巨大的 。”万美容说 。
在航天日前后的“大思政课”上 ，一位运载火箭专家 、校友给北京理工大学学生们共享了一个故事 ：2012年的一个晚上 ，他接到紧急使命 ，需当即前往助推残骸落区找到火箭残骸 ，为毛病剖析供给最有用的依据 。在阅历了3小时飞翔 、8小时山路驱车后 ，尽管天色已晚 、路程高低 ，车子一度抛锚 ，他却当机立断朝着落点跋涉 ，终究在48个小时内找到了有价值的残骸 ，为毛病剖析赢得了宝贵时间 。
“接到使命后 ，他没有问‘为什么是我’ ，而是全身心投入 ，不管情况怎么险阻都不停下脚步，这便是不负众望的航天人！讲好他的故事，便是思政育人价值的生动表现 。”北京理工大学教师郭杰表明 。
“重器”故事怎么讲深讲实？华北电力大学马克思主义学院教师孙芳在十三陵抽水蓄能电站现场开设了“双师”讲堂，她有个“好方法”：“三位一体”育人途径 。
第一步 ，依托学科优势 ，由专业课教师和电站工程师现场解说机组部件的自主研制进程 ，让学生殷切认知动力革新的国家战略含义 。第二步 ，安排学生领会电站才智控制中心 ，经过仿真系统演示黑发动场景，强化电力系统安全性认知，引导学生感悟科技自立自强的年代出题 。第三步 ，经过“重器我国·电力担任”主题研讨引导学生考虑：动力电力怎么在“双碳”方针中发挥主力军效果等 。
“咱们还特别设置了‘匠心传承’微访谈环节 ，约请退休工程师叙述霸占水轮机振荡难题的故事 ，协助学生了解把论文写在大地上的实践逻辑 ，完成常识教授 、价值刻画 、才能培育有机一致 。”孙芳说道。
在我国核工业科技馆参加“大国重器”活动后，北京大学本科生馨娜对这样一个故事浮光掠影 ：“一位华人居住在美国时饱尝轻视 ，门前常常堆满废物 。有一天 ，他忽然发现门口的废物消失了 ，后来得知 ，那是我国第一颗原子弹爆破成功的音讯传来之时 。作为人文学科学生 ，咱们或许无法参透核反应堆工作所需的巨大资源与物力 。但是 ，深深镌刻于心的是一种信仰 ：物理工作不仅是一项科技探究 ，更是一座支撑承载民族未来的丰碑。” 。
拓宽资源 、丰厚方式 ，未来“重器”赋予“大思政”更多或许 。
怎么让“大国重器”思政课不止于一次观赏 ，而是拓宽其育人价值？
“‘重器’现场往往是项目重地 ，有的不具备终年敞开观赏的条件，有的在交通 、安全方面有一些约束要素 ，所以实地观赏掩盖人数往往有限 ，”万美容剖析 ，“应加强数字思政资源的开发建造 ，经过虚拟仿真等技能模仿、记载‘重器’现场场景 ，经过视频化手法展示师生代表观赏 、沟通全过程 ，将这些资源搬进慕课渠道 、带到讲堂 ，发挥更广泛的育人成效。” 。
李大鹏以为，关于水电水利 、轨道交通等专业优势院校而言 ，应更好打通思政课程与课程思政 ，“思政教育是有机的全体 ，关于相关专业而言 ，‘懂原理’和‘悟道理’更是相一致的，要从更高水平人才培育系统的视点 ，同专业课 、通识课全体策划 。” 。
北京理工大学学生工作处负责人史建伟主张 ，从资源选取上，可优先选择科研成果表现“自主立异”“攻坚克难” 、打破国外技能封闭典型事例的单位 ，由校友或参研教师担任现场解说员 ，保证内容兼具科技深度与思政厚度；要点对接同校园建立联合试验室 、研究生工作站的单位 ，或毕业生担任技能骨干的企业 ，强化“母校—校友—企业”的情感联合 ，如约请校友共享“从讲堂到科研一线”的生长进程等 。
“别的 ，从安排方式上 ，可结合学科特征在参访中嵌入专业道德教育 、科技前沿动态，将理论教育与实践教育有机联接 、学科穿插与科教协同纵深推进 ，提高针对性；可规划‘重器寻根’主题研学道路 ，串联我校参加研制的关键技能 、核心技能打破时间轴 、配备服务国家战略场景 ，标示相关点位的‘思政育人点’；可推进低年级学生参加认知实习 ，如收拾科研材料 、观摩试验流程 ，高年级学生结合企业实践课题参加毕业规划 ，打通‘实践—工作—科研’通道；可安排青年宣讲团宣讲 ，在书院社区开设‘重器沙龙’ ，完成‘一次研学、屡次辐射’。”史建伟弥补道 。
“对教师而言 ，讲好‘大国重器’思政课需求兼备厚实过硬的理论素养、跨学科常识储藏 、‘活化’资料的才能 ，如四川的不少要点工程与三线建造有关 ，引进那个时期的前史背景就能让学生更有代入感 。”李大鹏主张 ，“思政课教师应加强训练 、自我提高 ，经过‘修内功’，既讲清大国重器背面的前史逻辑，也引导学生掌握未来的开展方向，让学生清晰所在的前史方位 、担负的年代职责，站在我国式现代化新起点深化考虑 。”（记者 周世祥 晋浩天） 。